佘双好：思政课教学要坚持价值性和知识性相统一(2)

　　思想政治理论课是具有鲜明价值性的课程。从思想政治理论课的设置来看，新中国成立初期，我国把在各级各类学校开设一定的思想政治理论课作为体现社会主义学校的根本特征和区分其他类型学校的根本标志之一的重要举措。在学校开设思想政治理论课不仅意味着教育主权的回归，而且体现新教育的性质，具有明确的价值属性。从思想政治理论课功能上看，改革开放以后，中央和教育部关于思想政治理论课的若干文件都明确规定，思想政治理论课是每位学生的必修课，是帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。2018年教育部颁发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》规定：“思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。”这进一步明确了思想政治理论课的功能，即巩固马克思主义在意识形态指导地位的重要阵地，是坚持社会主义大学办学方向的重要体现，是培养学生世界观、人生观、价值观的核心课程，是加强和改进思想政治工作的主渠道主阵地。因此，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，开宗明义地指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”从思想政治理论课程目标和任务来看，思想政治理论课就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。因此，思想政治理论课与其他课程相比更具有价值性，是价值性特点十分鲜明的课程。 

　　思想政治理课又是具有深刻知识性的课程。思想政治理论课教学的核心内容是马克思主义科学理论，能够为学生的一生成长奠定坚实的理论基础。马克思主义是一门科学，它揭示了人类社会特别是资本主义产生、发展以及必然为社会主义所替代的规律性，具有无可辩驳的科学性。恩格斯指出：“社会主义自从成为科学以来，就要求人们把它当做科学来对待，要求人们去研究它。”在纪念马克思诞辰200周年大会上，习近平总书记指出：“马克思主义主要由哲学、政治经济学、科学社会主义三大组成部分构成。这三大组成部分分别来源于德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义，然而，最终升华为马克思主义的根本原因，是马克思对所处的时代和世界的深入考察，是马克思对人类社会发展规律的深刻把握。”马克思主义作为一种系统科学理论，不可能通过渗透在其他课程中的方式来实现，必须通过专门的课程才能完整准确地实现。改革开放以后，思想政治理论课建设逐渐提升到学科高度，马克思主义科学理论通过马克思主义理论学科的系统化、体系化、专门化，形成了包括马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化、马克思主义在国外发展、中国近现代历史发展、思想政治教育等内容的具有整体性和专门知识的学科体系、教学体系和话语体系，为思想政治理论课教学发展提供了深厚的学科支撑，提升了思想政治理论课思想性、理论性和知识性。因此，思想政治理论课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！思想政治理论课是价值性与知识性相统一特征明显的课程。 

三、寓价值观引导于知识传授之中 

　　思想政治理论课的价值性与知识性相统一的特点，从内在规律性的角度要求在思想政治理论课教学中，把思想政治理论课的价值性与知识性结合起来，寓价值观引导于知识传授之中。 

　　一是思想政治理论课教学重在塑造价值观。思想政治理论课教学虽然以马克思主义基本理论、马克思主义中国化创新成果、中国近现代史基本问题、思想道德修养和法律基础等知识为课堂教授内容，但是，思想政治理论课教学并不能停留在知识传授这个层面，必须在教授知识的基础上，不断提升学生的思想政治素质，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。思想政治理论课教学虽然以思想政治理论知识作为载体和素材，但在教学过程中，存在着多重教育规律的叠加效应，思想政治理论课教学既要遵循一般教育教学规律，即进行马克思主义理论科学知识的传授和教育，还要遵循思想政治教育自身的规律，也就是帮助学生树立马克思主义的立场观点和方法，同时更要把马克思主义科学理论转化为改造客观世界和主观世界的思想武器，转化为学生内在的价值观。从这个意义上说，只有学生真正把在思想政治理论课中学习的科学理论，转化为自身运用的思想武器，才能达到思想政治理论课教学的目标要求。